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简约而丰满的课堂------观《三打白骨精》有感

2016/9/2 15:26:15 本站原创 王 玲 字体:

  有人说教语文很简单,我从来不敢苟同。也许一堂好课讲课的流程是简单的,但在这貌似“简单”的背后,一定是复杂,从复杂中提炼出的简单,要让学生获得不简单的见识或能力。“如果我们从头就开始简单,然后领着学生再回到简单,结果最后一定是肤浅。”(窦桂梅)所以,简约而又丰满的课堂一直是我追求的。观看了王竹君老师的《三打白骨精》一课,让我茅塞顿开,这不就是简约而又丰满的课堂吗?

一、人物、环境、情节

小说的三要素是人物、环境、情节。王老师就围绕着这三要素展开教学,可谓思路清晰、简约。

补充原著中环境描写部分配乐一读,“寸步难行、艰难、很害怕....”学生的恐怖感觉油然而生,预示一个惊险的故事马上就要开始了。对!这就是环境烘托的好处。两个主要人物,孙悟空白骨精,次交锋孙悟空是“三打”白骨精是“三变”划出句子,圈出关键词,谈感受一个狡猾、奸诈,一个勇敢、机智,这就是人物个性鲜明作者反复写了三变三打,为什么要这样写?有什么好处?通过讨论,使学生明白通过情节反复叙述可以反映人物不同的性格特点,使他们的形象更加丰满,使整个故事更加扣人心弦,这就是情节的一波三折

小说环境烘托人物鲜明、情节一波三折的特点,凸显了文体特点,简约的问题给学生留下清晰的印迹

二、课文语文从文本到表达

 课堂上王老师通过引导学生抓住关键词感受人物形象的鲜明以及故事情节的曲折,由教教材”变成用教材”将理解内容、学习方法和领悟表达有机的融合在一起,实现从“教课文”到“教语文”、从关注文本到关注表达的转身。抓住“摇身”体会变化之快,从“拎”体会狡猾、奸诈,从“特地”、“贴心”体会到白骨精的会伪装,一个狡猾、奸诈的妖精形象跃然纸上从“藏”、“暗中”体会孙悟空的机智、聪明从“当头就打”、“劈脸一棒”体会他的果断、勇敢。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。人物形象是丰满的,学生的收获也是满满的。

三、文本原著链接,课内课外相连

课上王老师配乐朗诵原著中的环境描写,感受环境的险恶与艰难。拓展分享《西游记》中其他鲜明的形象很多耳熟能详的故事,并布置拓展阅读《西游记》整本书的阅读可谓课内得法,课外受益。

根据以上思路,我在这学期的第一单元“多彩的生活”教学中也进行了单元的整合统筹,力求简约丰满。

1、内容的整合  将四篇课文整合处理,乐园读本的相关内容也整合进来园地里小儿垂钓》扩展到其他反映儿童生活的古诗;进而推广整本书《亲爱的汉修先生》的阅读,从课内到课外,无一不是围绕这一主题的训练、拓展和延伸。

2、与生活链接 “记录自己的课余生活”的综合性学习我是在第一课后就布置下去了,可以用文字叙述,可以填表格,可以画图画……注意边记录边整理资料,把自己的课余生活记录下来.,利用“展示台”把学生在课外读到的课外书,课余的收集、爱好进行了交流、展示。这样把课内与课外活动联系起来,语文学习不再成为学生额外的负担,而是连在一起构成学生的生活。

3、写法的渗透

三年级是作文起步阶段,应该首先培养学生对语文文字的敏感性。于是课堂上,我从写法入手,引领孩子体会语言文字的美妙。如《我们的民族小学》中描写“安静”一段,“树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像在听同学们读课文。”学生们很快就会用这种形式仿写了“小鸟停在窗台上,好像陶醉其中。”;只要孩子们愿意写,有的写就行。总有一天,我们会发现那些长在“肉”里的文字能自然地流淌在孩子的纸上的。

经过这样的整合和统筹,自己感觉目的性较强,思路较清。像王老师学习,努力走出“复杂”,还课堂一个“简约”,慢慢造就学生的“丰满”----这是我追求的方向,我会不断努力的!

 

 

 

 

 

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